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文 | 中國科學技術大學網(wǎng)絡空間安全學院 俞能海 吳文濤 王晨曦隨著新一代信息技術發(fā)展與網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略深入推進，網(wǎng)絡安全領域的挑戰(zhàn)愈發(fā)復雜，數(shù)據(jù)安全、關鍵信息基礎設施安全、人工智能安全等方面的風險日益加劇，導致網(wǎng)絡安全人才，尤其是實戰(zhàn)型人才短缺的問題日益突出。因此，網(wǎng)絡安全人才的實戰(zhàn)能力建設已經(jīng)成為亟需解決的時代新命題。作為國家首批一流網(wǎng)絡安全學院建設示范項目高校，中國科學技術大學（以下簡稱“中國科大”）以網(wǎng)絡安全學科建設和人才培養(yǎng)為中心工作，持續(xù)探索師資隊伍建設、學科平臺建設、教學實驗室建設以及實踐實訓基地建設等方面。然而，面對形式多樣、紛繁復雜的網(wǎng)絡安全新態(tài)勢，對網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系提出了更高的要求。因此，加快網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才實踐教學的創(chuàng)新與改革迫在眉睫。
一、網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及需求分析
保障國家網(wǎng)絡空間安全，筑牢人才根基是關鍵。隨著網(wǎng)絡應用的爆炸式增長，我國網(wǎng)絡空間安全人才在數(shù)量和層次結構上已經(jīng)越來越難以滿足實際需求。然而，我國在網(wǎng)絡安全研究和人才培養(yǎng)方面起步較晚，現(xiàn)行的網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式在實踐中暴露出了一些問題，與社會需求存在一定差距。
首先，網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才缺口巨大。高等院校畢業(yè)生是我國網(wǎng)絡安全人才的主要來源。目前，我國每年培養(yǎng)的網(wǎng)絡安全人才規(guī)模在 3 萬人左右。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，到 2027 年，我國網(wǎng)絡安全人員缺口將達 327 萬。然而，當前培養(yǎng)的人才數(shù)量遠遠不能滿足社會對網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才的需求。其次，網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才與行業(yè)實際需求存在結構性矛盾。一方面，當前網(wǎng)絡安全從業(yè)人員中，不同技術方向的人才比例失衡。例如，從事運營與維護、技術支持、風險評估與測試的人員較多，而戰(zhàn)略規(guī)劃、架構設計、政策與形勢研究等人員相對較少；“防守”人員充裕，“攻擊”人員緊缺。另一方面，網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)與供給體系的質量和效率也存在問題。高校普遍偏重理論、輕實踐，導致對用人單位實際需求的響應不足，尤其是高校網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)體系不靈活，加劇了實戰(zhàn)型人才結構性失衡的矛盾。此外，生成式人工智能（GenAI）作為主流技術的出現(xiàn)，徹底改變了網(wǎng)絡安全人才的需求類別和培養(yǎng)體系。自 2022 年底以來，GenAI 的出現(xiàn)引發(fā)了網(wǎng)絡安全領域的顛覆性變化。GenAI 的普及使入門級網(wǎng)絡安全職位不再局限于特定的專業(yè)教育背景，而更加注重人才的實戰(zhàn)能力和悟性。因此，對網(wǎng)絡安全人才的選材標準將從“重專業(yè)背景”轉向“重能力輕專業(yè)”。網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)人才的行業(yè)適應能力和職業(yè)敏感度亟需提升。由于我國網(wǎng)絡安全教育起步較晚，師資力量多為相關專業(yè)轉型而來，且網(wǎng)絡安全知識更新迅速，致使人才培養(yǎng)模式仍處于不斷探索和完善階段，尚未形成明確的人才培養(yǎng)指導方向。一方面，網(wǎng)絡空間安全專業(yè)課程的主體地位不夠突出，實踐教學重視不夠。許多高校的信息安全專業(yè)曾一度作為計算機科學與技術、信息與通信工程或數(shù)學學科下的二級學科，缺乏獨立的課程設置指導思想，導致課程設置存在層次不清、知識銜接不當、知識點遺漏、內容滯后且脫離實際等問題。鑒于網(wǎng)絡空間安全的知識更新快、實踐性強，課程設置需具備明確的專業(yè)指向性和職業(yè)適應性，以滿足網(wǎng)絡空間安全新形勢的要求。另一方面，高校普遍缺乏網(wǎng)絡安全實踐場景、實踐教學體系不完備。高校在實踐教學方面，面向實戰(zhàn)能力提升的校內環(huán)境和校外實習實訓基地不足?，F(xiàn)階段，在網(wǎng)絡安全實踐教學組織、指導、監(jiān)督和實驗教師隊伍建設、實訓實習基地建設等方面尚未形成長效機制。網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才的長期發(fā)展需要建立系統(tǒng)化的人才職業(yè)體系和相匹配的評價認證機制。一方面，目前網(wǎng)絡安全領域各個方向尚未形成系統(tǒng)化的人才層級。網(wǎng)絡安全各個專業(yè)方向的實際需求的人才層級往往不同，如在架構規(guī)劃方面需要能夠分析復雜安全形勢的高層次研究人才，而在實際應用方面需要具備安全運營與維護等實操型人才。因此，需要根據(jù)實戰(zhàn)型人才不同的層級，制定權威且具有指導性的人才培養(yǎng)方案。另一方面，網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人員缺乏必要的職業(yè)技能認證。雖然在社會層面已經(jīng)有注冊信息安全專業(yè)人員認證（CISP）和信息安全保障從業(yè)人員認證（CISAW）等資質評價手段，但是由于網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)人才屬于新興急需人才，用人單位需要根據(jù)單位內部的實際需要和情況，構建適合本單位的網(wǎng)絡安全人才評價及使用體系，為人才的晉升提供新的通道和機制。一是實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的協(xié)同網(wǎng)絡有待建立。網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)需要強大的軟、硬件資源支撐，需要面向實戰(zhàn)的網(wǎng)絡對抗訓練環(huán)境，僅僅依賴院校來配置各方資源較為困難，因此需要政府、院校和企業(yè)等多方參與，協(xié)同共建育人機制和環(huán)境。目前，我國網(wǎng)絡安全企業(yè)發(fā)展迅速，院校和企業(yè)也積極合作，共同搭建支持大規(guī)模網(wǎng)絡對抗賽的實訓平臺，舉辦高水平的網(wǎng)絡安全競賽等。然而，整體來看，院校與企業(yè)的合作內容及模式較為單一，仍需完善聯(lián)合育人機制。二是科研與實驗實訓的雙向互動作用尚未充分顯現(xiàn)。應暢通雙向反饋渠道和協(xié)作機制，將高水平的研究成果和社會的現(xiàn)實需求及時反映到網(wǎng)絡安全實驗實訓教學中。三是實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗有待總結。近年來，各級教育行政主管部門、高校、企業(yè)、科研機構、行業(yè)組織等在網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)領域開展了一系列教學活動。然而，實踐教學活動的教學方案、成果等資料多由各組織單位自行整理歸檔，尚未形成規(guī)?；藴驶膶崙?zhàn)教學經(jīng)驗分享和成果共享平臺，這不利于成功經(jīng)驗的傳承和發(fā)展。
二、網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系建設
針對網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)中存在的人才供需結構性矛盾、培養(yǎng)指向性不夠清晰、認證機制亟待完善、培養(yǎng)綜合效益尚未形成等問題。下面從重構師資團隊、強化攻防演練、優(yōu)化教學體系、創(chuàng)新選培體系、推動產(chǎn)教融合五個方面進行探討。
（一）重構師資團隊，形成學校教師、企業(yè)導師、虛擬教研室協(xié)同聯(lián)動網(wǎng)絡空間安全作為新興學科，其師資力量的建設對于專業(yè)的發(fā)展質量至關重要。以實戰(zhàn)能力提升為引領，重塑師資團隊，加強高校與政府、軍隊、企業(yè)相關單位間的合作交流，建立跨區(qū)域、跨學校、跨所屬單位的網(wǎng)絡安全專家教師庫。試點探索學校和相關網(wǎng)絡安全企事業(yè)單位互派師資，形成雙向“旋轉門”和“雙聘”機制，打造一支聚焦實戰(zhàn)的高水平校企聯(lián)合師資隊伍。同時，教育部網(wǎng)絡空間安全實驗實訓課程虛擬教研室（以下簡稱“虛擬教研室”）的建設有助于提高國內網(wǎng)絡空間安全整體教師水平。通過學校教師、企業(yè)導師和虛擬教研室的協(xié)同聯(lián)動，圍繞創(chuàng)新教研形態(tài)、加強教學研究、共建優(yōu)質資源和開展教師培訓等任務，探索多方共建共享的師資培養(yǎng)模式，有助于解決網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)中的教學資源不均衡和師資隊伍短缺等問題，構建高水平、多層次的專業(yè)師資隊伍。（二）強化攻防演練，構建“賽、課、練”實戰(zhàn)化演訓模式強化攻防演練，結合靶場演練和真實場景攻防，將課程教學和實踐教學與實戰(zhàn)化攻防有機結合，培養(yǎng)真實攻防實戰(zhàn)能力。其中，以信息安全競賽為驅動、學生社團和俱樂部為載體，通過實驗教學、攻防實訓、仿真靶場實訓等方式，完成理論知識加固、專項技能動態(tài)更新和社會化歷練等數(shù)字化網(wǎng)絡安全教育過程。推動教學訓練從“課堂”向“實戰(zhàn)”轉變，使“賽、課、練”緊密對接，逐步形成“以賽促學、以賽促用、以賽促改、以賽促建”的聯(lián)動效果，培養(yǎng)出技術能力突出、攻防兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡安全人才。（三）優(yōu)化教學體系，突出課程教學、實驗教學、開放教學一體聯(lián)動優(yōu)化教學體系，突出課程教學、實驗教學、開放教學一體聯(lián)動，打造“線上+線下”虛實結合的慕課教研社區(qū)，形成打破時空障礙、高效便捷、形式多樣、“線上+線下”結合的教師教研模式。強化思政教育，應緊密結合網(wǎng)絡安全學科特色，堅持立德樹人，強化價值引領，搭建教書育人、文化育人、實踐育人、科創(chuàng)育人、服務育人的“五位一體”育人平臺并形成長效機制；系統(tǒng)化改進教學體系，應針對網(wǎng)絡安全專業(yè)課程知識體系龐雜、交叉性強的特點，邀請和組織國內網(wǎng)絡空間安全專業(yè)高水平的專家、學者和網(wǎng)絡安全企業(yè)技術人才，以社會實際需求為出發(fā)點，以學生為中心，梳理網(wǎng)絡空間安全專業(yè)課程知識體系，構建滿足網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)目標和要求的課程體系；結合學科競賽培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才，以學科競賽為導向，與系統(tǒng)性的理論教學相融合，邀請技術專家進行授課，引導學生在實戰(zhàn)演練中應用所學知識。在網(wǎng)絡安全企業(yè)進行實戰(zhàn)演練，建立快速、規(guī)模化培養(yǎng)網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才的機制，提升學生的實際操作能力和行業(yè)適應能力。（四）創(chuàng)新選培體系，建立多維度的實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)新范式開展網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才選培體系，以多維度遴選建立實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)新范式。面對快速增長的網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才需求，應加強青少年的網(wǎng)絡安全素養(yǎng)教育，同時突破招生專業(yè)、學院、分數(shù)限制，拓寬人才選拔機制和覆蓋面，將有實戰(zhàn)潛質的優(yōu)秀苗子選拔出來。在全國大學生信息安全競賽、“強網(wǎng)杯”“網(wǎng)鼎杯”“護網(wǎng)行動”等國家重要安全賽事中設置青少年賽道，開展面向青少年網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才培育平臺建設，挖掘一批網(wǎng)絡安全的“奇才”“怪才”和“優(yōu)才”，建立實戰(zhàn)型網(wǎng)絡安全人才庫。對于特別優(yōu)秀的“奇才”和“怪才”，可采用高校自主招生、破格錄取，開設“少年班”“特長班”等靈活多樣的方式，不拘一格挖掘人才。除此之外，將實戰(zhàn)型人才的培育對象從高校不斷向中小學、職業(yè)學校拓展，探索建立個性化的實踐課程，聯(lián)合中小學建立青少年網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)體系，真正把網(wǎng)絡空間安全領域有天分、有潛質、有專長的“苗子”及早選拔出來，培養(yǎng)成才。（五）推動產(chǎn)教融合，構建“學校+產(chǎn)業(yè)+場景”的新型合作平臺推動產(chǎn)教融合，構建“學校+產(chǎn)業(yè)+場景”的新型產(chǎn)學研育人平臺，結合各高校特色，逐步形成一批以培養(yǎng)網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才為目標的“網(wǎng)絡空間安全應用型人才培育基地”。高等院校與網(wǎng)絡安全企業(yè)繼續(xù)深入開展產(chǎn)學合作，不斷深化產(chǎn)學融合，建立穩(wěn)定、有序的協(xié)同育人項目長效機制。在實踐中探索創(chuàng)新性的多主體、多場景、多維度的網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)模式，打造“政產(chǎn)學研用”的一體化網(wǎng)絡安全創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)基地。
三、中國科學技術大學網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系建設初步實踐
瞄準國際科技前沿，以服務國家重大戰(zhàn)略需求為導向，以社會實際需求為引領，中國科大網(wǎng)絡空間安全學院圍繞著培養(yǎng)“政治可靠、技能突出、德才兼?zhèn)?rdquo;的高素質網(wǎng)絡安全人才的教育目標，自建院以來持續(xù)探索網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式，并進行了一系列具體實踐。
（一）構建了“第一課堂+第二課堂”網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)人才“二課”培養(yǎng)模式中國科大網(wǎng)絡空間安全學院通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，著力構建了“第一課堂+第二課堂”網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)人才培養(yǎng)模式，強化了實戰(zhàn)人才培養(yǎng)的總體設計。在通過第一課堂培養(yǎng)計劃制度化、規(guī)范化地開展教育教學的同時，學院圍繞實戰(zhàn)人才培養(yǎng)目標，結合學科特色和行業(yè)需求，積極搭建了涵蓋思政學習、實踐實習、專題論壇、學科競賽及實戰(zhàn)技能訓練等多形式多維度的第二課堂育人平臺。依托第二課堂設計網(wǎng)絡空間安全學院實戰(zhàn)人才的培養(yǎng)內容、實訓實戰(zhàn)項目供給，精準地服務網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)了在第一課堂之外所有項目可跟蹤、可評估、可量化、可呈現(xiàn)的一套完整的工作體系和制度。以第二課堂為抓手，中國科大網(wǎng)絡空間安全學院開展了網(wǎng)絡安全課程體系“培根”行動、中國科大信息安全大賽、“人工智能與未來網(wǎng)絡安全”專題論壇、“星云·安恒杯”網(wǎng)絡安全奪旗賽等一系列具有網(wǎng)絡安全特色的活動，形成了第一課堂和第二課堂相輔相成的“二課”實戰(zhàn)型人才育人體系。（二）探索了網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)的英才班模式在網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才選培體系建設方面，中國科大網(wǎng)絡空間安全學院借鑒中國科大少年班四十多年的辦學經(jīng)驗，近年來，在實戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系方面構建了中國科大“王小謨網(wǎng)絡空間科技英才班”拔尖創(chuàng)新實戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)立了網(wǎng)絡空間安全學科高層次創(chuàng)新和實戰(zhàn)人才培養(yǎng)機制。通過精心設計的課程，充分發(fā)掘學生潛力，使其具備完備的知識儲備和廣泛而深入扎實的網(wǎng)絡空間科學基礎，擁有前沿的科學理念和知識結構。這一舉措旨在為國家培養(yǎng)具有扎實理論基礎和卓越實戰(zhàn)實踐能力的網(wǎng)絡空間安全領域科技人才。（三）打造了實戰(zhàn)型網(wǎng)絡安全師資隊伍在實戰(zhàn)能力培養(yǎng)體系建設方面，中國科大網(wǎng)絡空間安全學院著力打造實戰(zhàn)型網(wǎng)絡安全師資隊伍。作為教育部網(wǎng)絡空間安全實驗實訓課程虛擬教研室的牽頭單位，中國科大網(wǎng)絡空間安全學院于 2022 年 7 月邀請了美國雪城大學杜文亮教授開設了《互聯(lián)網(wǎng)安全：深度實踐》在線課程。該課程采用理論結合實踐的方式系統(tǒng)地介紹互聯(lián)網(wǎng)各層協(xié)議的工作原理、面臨的攻擊以及對應的防范機制。課程針對中西部偏遠地區(qū)高校的內容需求展開，歷時兩個月，參與課程的包括甘肅政法大學、新疆大學、海南大學、云南大學、蘭州大學、青海大學、石河子大學等中西部偏遠地區(qū)高校，還包括了西安電子科技大學、東南大學、武漢大學、復旦大學等數(shù)十所國內高校的教師、學生和網(wǎng)絡安全企業(yè)人員，人數(shù)達到 800 余人，反響強烈，效果良好。2023 年 7 月，中國科大網(wǎng)絡空間安全學院再次邀請杜文亮教授在中國科學技術大學開展線下的 SEED 實驗教學研討活動。此次活動引入杜文亮教授于 2002 年創(chuàng)立的 SEED 實驗開源項目，該項目旨在開發(fā)供網(wǎng)絡空間安全課程使用的動手實驗，獲得美國科學基金會的常年資助，被全球 1000 多所學校采用。2024 年，學院繼續(xù)面向全國高校教師開展網(wǎng)絡空間安全創(chuàng)新實踐專題課程培訓，組織全國各高校開展學科課程和專業(yè)實驗實訓課程的教師研討活動。2024 年 4 月，學院與機械工業(yè)出版社共同主辦“網(wǎng)絡空間安全實戰(zhàn)人才培養(yǎng)與課程建設教師研討會”，著力提升網(wǎng)絡安全教師在實戰(zhàn)領域的教學水平和能力。（四）創(chuàng)設了網(wǎng)絡安全人才攻防演練平臺在網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)實戰(zhàn)平臺建設方面，在教育部網(wǎng)絡安全教指委的指導下，中國科大網(wǎng)絡空間安全學院與合肥市高新區(qū)聯(lián)合開展網(wǎng)絡安全教育技術產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展試驗區(qū)建設。重點加強了網(wǎng)絡安全慕課平臺的建設，目前包含了教學資源庫和優(yōu)秀教學案例庫。教學資源庫圍繞信息安全、數(shù)據(jù)安全、密碼安全等主導方向，儲備了《網(wǎng)絡空間安全導論》《密碼學》《人工智能安全》《云計算與安全》《網(wǎng)絡安全攻防實踐》《滲透測試實習》等課程。教學案例庫則涵蓋工控安全、物聯(lián)網(wǎng)安全、量子安全等領域，收錄了工業(yè)控制系統(tǒng)安全等多個教學案例。同時，中國科大網(wǎng)絡空間安全學院積極搭建基于國產(chǎn)環(huán)境的實戰(zhàn)演練平臺。學院與龍芯中科合作開展了國產(chǎn)化自主技術體系的密碼安全基礎實驗室。該實驗室以自主核心技術體系、軟硬件平臺及相關教學資源為載體，目標為建設完整統(tǒng)一、技術先進、項目齊全、應用深入、高效穩(wěn)定、安全可靠的國產(chǎn)化教學實踐和科研創(chuàng)新環(huán)境，擺脫對國外密碼教學實踐環(huán)境的依賴。此外，學院與華為公司開展相關合作，包括在課程體系中講授鴻蒙操作系統(tǒng)以及學院學生參加華為“鴻蒙菁英班”等活動。另外，結合中國科大的特色，與問天量子和本源量子成立了量子安全人才培養(yǎng)聯(lián)合實驗室和實習實訓基地。在與問天量子的合作中，開設了量子光學虛擬仿真實驗和量子保密通信實訓平臺，培養(yǎng)量子保密通信領域的創(chuàng)新實戰(zhàn)人才，與本源量子開展量子計算與網(wǎng)絡安全交叉型人才的培養(yǎng)。（五）形成了教育技術產(chǎn)業(yè)融合的實戰(zhàn)人才培養(yǎng)新局面在網(wǎng)絡安全產(chǎn)教融合方面，學院積極與優(yōu)質企業(yè)共建校企人才培養(yǎng)實訓基地。與永信至誠共同建設了中國科大-永信至誠“網(wǎng)絡空間安全拔尖人才培養(yǎng)實訓基地”，以培養(yǎng)網(wǎng)絡安全領軍型人才為目標開展多層次人才合作培養(yǎng)。與中國電科共同建立了中國科大網(wǎng)絡空間安全學院攻防靶場平臺，基于虛擬仿真環(huán)境開展實戰(zhàn)攻防演練，打造實戰(zhàn)人才培育、安全測試評估與網(wǎng)絡攻防科學研究三位一體的綜合性靶場。與深信服建立“中國科大-深信服信息技術創(chuàng)新聯(lián)合實驗室”，從理論、實踐、應用三個維度，在人工智能安全、數(shù)據(jù)安全等領域打造以重大項目為牽引、以工程實踐能力培養(yǎng)為重點的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。與新華三集團聯(lián)合建設的聚焦 ICT 領域的前瞻技術和應用實踐的創(chuàng)新實體“中國科大-新華三智能網(wǎng)絡聯(lián)合實驗室”，在人工智能和網(wǎng)絡空間安全等研究方向開展多領域、跨學科、廣協(xié)同的工程應用研究和實戰(zhàn)人才培養(yǎng)。與安恒信息共建“中國科大-安恒信息物聯(lián)網(wǎng)安全實習實訓基地”，設立專項獎學金和獎教金，共建網(wǎng)絡攻防戰(zhàn)隊，開展實戰(zhàn)人才培養(yǎng)。與安徽云探索共建“中國科大-云探索‘反入侵決策與網(wǎng)絡安全’聯(lián)合實驗室”，結合國家有關部委的實際攻防需求共同開展以網(wǎng)絡攻防、數(shù)據(jù)安全、入侵防御、安全監(jiān)測、分析溯源等需求方向的實戰(zhàn)人才培養(yǎng)。同時，學院積極組織高校教師為企業(yè)公開授課、巔峰賽事實踐實戰(zhàn)等方式，鏈接高校、企業(yè)、政府三方資源，廣泛開展網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)工作，在教育部網(wǎng)絡空間安全專業(yè)教育指導委員會的指導下，與國防科技大學共同舉辦第十六屆“全國大學生信息安全競賽創(chuàng)新實踐能力賽”，全國 500 余所高校的 2494 支戰(zhàn)隊，共 8242 人報名參賽，參賽規(guī)模創(chuàng)歷史新高。
隨著網(wǎng)絡安全技術的更迭和國際形勢的演變，各國紛紛將網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)提升至國家戰(zhàn)略的高度。在國家層面打造一支規(guī)模宏大、素質過硬的網(wǎng)絡安全人才隊伍，需要在政策和戰(zhàn)略層面規(guī)范網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)，持續(xù)加強與完善網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系建設。
面對國際和國內網(wǎng)絡空間安全面臨的新形勢、新需求和新挑戰(zhàn)，作為國家首批一流網(wǎng)絡安全學院建設示范項目高校，中國科大通過探索網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)人才培養(yǎng)的新機制和新模式，為我國相關院校培養(yǎng)網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才提供了有益的經(jīng)驗和借鑒。未來，應以國家需求和行業(yè)發(fā)展為導向，持續(xù)完善網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才實訓平臺建設、培養(yǎng)師資隊伍建設以及評價體系建設等方面的工作，以期建立起教育、技術和產(chǎn)業(yè)深度融合的網(wǎng)絡安全實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系，有效支撐我國網(wǎng)絡安全保障體系和能力建設。
（本文刊登于《中國信息安全》雜志2024年第3期）
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